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东临颐和园，西倚玉泉山，站在操场上可以远眺佛香阁；

美育馆搬进校园，名家名作尽收眼底；

学生创意作品遍布校园的各个角落，甚至还有自己的文创产品；

在北京市八一学校附属玉泉中学（以下简称“八一玉泉”），“美”是一种刻在DNA里的存在。

更为重要的是，八一玉泉把“学校建在哪儿，哪儿就是课程资源”发挥到极致。依托自然与人文的优势，八一玉泉开发了“三山五园”系列课程，形成了具有“学科育人”特色和“实践育人”导向的课程体系，并在此基础上，探索主题式跨学科美育校本课程。

以美立校、以美施教、以美育人，是八一玉泉不变的办学宗旨。在美育的浸润下，有同学举办了人生第一个个人画展，有同学中考区排进步了2000名，有同学考进了985深造，也有同学受到启蒙，在心里种下了一颗“艺术”的种子……

在美育变得越来越重要的今天，八一玉泉正在用自己的实际行动，交出一份漂亮的答卷。

01

一家样式雷，串起多学科

打造“泉”汁“泉”味的跨学科校本课程

“手艺样式可以变，规矩不能变，差一分一毫这房子就塌了”，面对木材商人的威逼利诱，样式雷家族的后人雷廷昌铿锵有力地说出了这句话，引得台下观众掌声雷动。家国大义、民族气节、文化信仰在那一刻，真的变得具象化了。

演出结束后，饰演慈禧太后的崔梦炫同学还依然沉浸在角色里，久久没有回过神来。“慈禧太后这个角色是复杂多面的，从开始为了一己私欲修建圆明园到后来与雷廷昌对峙，最终为了国家百姓放弃重修圆明园，这其中情感的转变揭示出了人性的复杂，也让我深深地感受到了中华民族灵魂深处的爱国主义精神”，崔同学说道。

这部改编自国家大剧院剧本，由八一玉泉学生主演，横跨四个年级、近30余人参与的《样式雷》话剧，在近日举办的海淀区第六期名师工作站美术学科研讨会上惊艳亮相，不仅给观众带来了一部波澜壮阔的史诗 ，更让我们看到了学校在跨学科美育校本课程建设上的突出成就。

“一家样式雷，半部建筑史”，样式雷家族是中国古代建筑的集大成者，一坛、二宫、二陵、三山、三海、五园......这些建筑的选址、构思、设计、建造，与美术、历史、化学、数学等许多学科都有密切关系。八一玉泉以此为灵感，探索主题式学科美育教学活动——“探美样式雷”，并逐步开设主题式多学科融合美育选修课，打造了“泉”汁“泉”味的跨学科校本课程。

苗润洁老师向我们介绍，该选修课以八一玉泉“三山五园”为校本特色，以北京史为历史背景，以“样式雷”为课程主线，以美术、语文、历史、数学四个学科作为实施课程的主体，融合多学科的知识素养，并加入了劳动技术、信息技术、社团活动、博物馆综合实践活动等辅助课程形式，达到全方位培养审美情操、以美培元、立德树人的教育目的。

除了语文学科的《样式雷》话剧以外，还有历史学科对样式雷家族及三山五园建筑的讲解，以及小组讨论探究性学习，让学生感受中国社会各阶层为继承中华文化、拯救古建筑所做的努力；美术学科重在挖掘样式雷建筑的美学价值，引领学生深入探究中国传统建筑的艺术特色，并让学生动手制作样式雷建筑中的经典构件与模型；数学学科引导学生探究样式雷建筑中的数学元素，分析其构造原理，培养学生的空间想象力和解决实际问题的能力。

“跨学科融合美育课程到底应该怎么做，八一玉泉“探美样式雷”校本课程给我们打了一个很好的样儿”。研讨会上，全程参与、陪伴和见证了“样式雷”项目从策划、实施到成果呈现的北京市特级教师、正高级教师张尊高这样说道。

02

美育馆里上生物课？！

全时空、全覆盖、全身心、全景化落实美育

美术和生物这两个看似“风马牛不相及”的学科融合在一起会碰撞出什么样的火花呢？

在八一玉泉美育馆里，生物老师孙扬正在给同学们讲解生物模型构建的类型与特点。随后，学生以小组为单位，充分发挥想象力，用超轻黏土制造出各式各样的细胞模型，一堂生物课俨然变成了一场微观生命的展览。

去年9月，八一玉泉校园美育馆正式揭牌成立，成为学校开展跨学科美育课程实践的重要阵地，为学生提供更直观、生动的艺术教育体验，同时也为各学科探索趣味十足的教学模式，推动不同学科深入交流、融合提供了新的思路。

据了解，八一玉泉坚持“以美立校、以美施教、以美育人”的办学宗旨，充分发挥“上善文化”优势，建立了“上善尚艺、美动心灵”三级艺术课程体系——基础课程涵盖国家必修课程，为学生提供全面系统的美育知识；拓展课程给学生提供更丰富的学习机会；特色课程则满足学生个性化的学习需求。各学科深入挖掘本学科蕴含的美育价值与功能，多方位、多层次实施美育。

八一玉泉还开设了“美育大讲堂”，面向全校师生开展美学教育，举办各类讲座，内容包括中外名画鉴赏、实用摄影、雕塑艺术、器乐等。还有“校园艺术节”等特色活动，通过美术作品展、音乐、舞蹈、戏剧展演等形式展示美育成果。

我们还了解到，为提升校园美育环境并给予学生展示平台，八一玉泉美术组每学期都会为学生举办个人作品展与课程优秀作品展。在八一玉泉的校园里，也可以随处看到学生创作的艺术作品，学校甚至还成立了校园文创项目，结合八一玉泉的历史文化资源和“三山五园”的文化特色，设计出了独具校园特色的文创产品。

通过课程建设、环境建设、学科融合等多重举措，八一玉泉真正实现了“全时空”感受美、“全覆盖”渗透美、“全身心”体验美、“全景化”实施美的美育格局。

03

考上985！中考进步2000名！

美育的“含金量”不断上升

去年，高子晴同学如愿考上了中央民族大学的视觉传达设计专业，她称八一玉泉是“艺术梦想开始的地方”，在学校尚善尚美的育人基因里，她得以更自由、更舒展地成长，也在写意山水画、服装设计、精细素描等方面都取得了突出的成绩。“学校的艺术以及学习氛围让我时常能获取艺术创作的灵感。学校里的老师凭借丰富的经验，为我定制专属学习计划，精准选定艺术方向。联考期间，学校还为我办个人画展，让我更加坚定了自己在艺术道路上前行的决心”，高同学回忆道。

在八一玉泉，还有很多像高子晴同学一样，在美育的滋养下，取得了傲人的成绩。张誉宝同学初一来到八一玉泉时，就被学校丰富的社团活动、精彩的课程深深吸引住了，而这也彻底激发了他内心艺术的“小宇宙”。初三下学期，学校为张同学举办了个人作品展，作品类型涉及素描静物、人物、漫画等，展示了他在八一玉泉三年来的艺术探索历程与成长轨迹。值得一提的是，中考时，张同学的成绩在海淀区排名进步了2000名，成功考上了101中学。

那如果抛开升学，美育还重要吗？

答案是肯定的。

“我又不学美术专业，也没有那么多的艺术细胞，我上啥美术课啊”！八一玉泉高二年级的周皓同学自称是一个“与艺术绝缘”的人，所以在接到配合上美术公开课通知的时候，显得尤为抗拒。

只是他从来没有想过，就是这次公开课，彻底扭转了他对美术的认知。那节课上，他和同学们每人拿到了一小张名画的部分临摹卡，临摹后同学们按序号把自己的“作品”贴在一张画板上，完美“复刻”了李可染先生的名画——《万山红遍》。“简直太不可思议了，那一瞬间我突然觉得我还是有艺术天赋的”。如今谈起那段经历，周同学仍然显得十分激动，他称这是一次“小意外”里的“大收获”，“不同的人都在通过自己擅长的方式将祖国的大好河山表现出来，我也感受到了山水画的美好。原来欣赏美、创造美，是这样美妙的事”。

在八一玉泉校长姜杉看来，美育浸润的意义不是培养艺术家，而是让孩子拥有欣赏美的能力。

这种能力是任何新兴技术都取代不了的。也正如《样式雷》话剧表演结束后，一位学生家长所说的那样：孩子对人物的揣摩、情感的表达与展现，是背书背不出来、刷题刷不出来的。

凭借卓越的育人成果，八一玉泉入选了海淀区“1+3”项目实验校，成为海淀区非物质文化遗产传承项目基地，并获评海淀区新优质学校。

编辑 | 京教君

内容来源 | 八一学校附属玉泉中学

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