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湖北民族大学附属小学特别重视青少年创新思维与能力的培养，积极孵化青少年的科技梦，以“科学+”为路径，构建科学教育新样态。

《基础教育课程教学改革深化行动方案》在重点任务中特别提到“科学素养提升行动”，明确要求“深化科学教育改革，强化做中学、用中学、创中学，发展学生科学素养”。湖北民族大学附属小学特别重视青少年创新思维与能力的培养，积极孵化青少年的科技梦，以“科学+”为路径，构建科学教育新样态。

01

科学+系列课程

构建“学科融合教育”新体系

湖北民族大学附属小学以科学素养为圆心，以“五育”为半径，打破传统学科界限，开展“跨学科”学习活动。

开足科学、信息课程，配强专业师资队伍，高效利用课堂四十分钟，增加课堂实验和实践；用好国家中小学智慧教育平台资源，开发操作性强的课程资源。

开设“科学+劳动”课程，体验具有“科技味儿”的劳动教育。

开设“科学+节气”课程，以州级课题《传统文化融入课程体系研究》为契机，将二十四节气探究活动融入科学实践教学，开展科学调查、主题班会、主题研学等，引导学生体验式、参与式、互动式学习。

开设“科学+资源”课程，利用恩施市全球罕见的丰富硒资源，围绕硒资源的地理分布，实施“发挥硒资源优势、培育有科学素养的土家娃”为主题的项目式学习。

此外，学校还研发了“科学+阅读”“科学+搭建”“科学+食育”“科学+非遗”“科学+天文”等系列课程。

02

科学+多方联动

形成“大科学教育”新格局

湖北民族大学附属小学突破学校、课堂单一的时空界限，以科学素养为纽带，发挥家庭、学校、社会各自的情境优势，以“小中大三级课堂”为抓手，形成科学教育合力。

家校课堂，点燃探索“火花”。百名家长进学校，充实家校课堂，有效利用家长阅历、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等资源。学校设计“家庭实验室”，为其提供“研学单”，引导家长指导孩子“做中学”，设计“阅读卡”引导亲子陪伴“读中悟”，并从中评选“科学小先生”，照亮亲子成长温馨之路。

高校课堂，播下求知“种子”。聘请教授担任科学副校长，通过“五个一”活动开展工作：组织一次科普活动，结对一批科学教师，参与一项课程建设，指导一批学生项目，共研一节精品课堂。共建协同教育机制，与高校共建“科普讲座、师资培训、科学活动、教学科研、教师培育”五位一体的协同。引进百名教授进学校，学校以五年为一个周期，每年邀请20名教授进校园为学生上科学课。走进高校实验室，由大学教师与研究生指导我校学生在实验室内开展实验，从专业师资上进行有效补充，引导学生领悟科学学习的魅力。

社会课堂，按下创新“加速键”。学生走进百校百馆，走进科学教育基地，走近科学家，成立校外科技宣讲团，开展各类科普实践活动，努力拓展科学教育空间。学校积极与州、市科协、农科院等单位合作，建立校内外科学教育资源有效衔接机制。深化学校与社会资源整合，探索全社会科普育人新模式，为培育“未来科学家”的育苗工程加速。

03

科学+多彩活动

玩出“科学趣味探究”新名堂

理想的科学教育“应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通”。学校尝试将部分科学课搬到校外，将科学教育与多彩活动有机结合，引导学生玩中学、学中玩，“玩通原理”“玩出名堂”。

科学+研学活动，拓展校外空间。学校广泛开展“科普研学”实践，与基地合作，基地按照学生年龄特点量身定制有趣有意义的科学实践活动，为学校科技辅导员进行专题培训，学生化身为“小小讲解员”，不仅为学生创造锻炼和实践的条件，还形成了一批精品科普研学路线，激活科学教育的“校外空间”。

科学+社团活动，建强百个社团。科技社团是学校开辟科技特色项目的试验田。开展智能科技活动，学校利用课后服务开设天宫挑战赛、无人机、图形化编程、创客编程、劳动科技搭建、VR体验等近百个社团，用活科技室、实验室、创客室、微机室、搭建室等阵地，引进校外专业人员授课。开展“双师课堂”活动，开设了玩转节奏、探秘人工智能、趣味心理减压课、神奇科学趣味实验、推理思维训练营五大主题的“双师社团”课程。每年举办一次科技节活动，营造浓厚的校园科技氛围，通过视觉体验、知识分享、科技创新、技术挑战等项目，培养学生爱科学、学科学、用科学的探索精神。

近年来，学校在双减中做好科学教育加法，跑出了师生成长“加速度”。科学教育加法接续培养了富有创新思维的科技创新辅导员，学校在科学实验说课及精品课遴选中，4人获得部级一等奖，3人获得省级一等奖，1名教师荣获全国“实验教学能手”称号。1人被评为恩施市科学专业硒都名师。科学示范课、“专递课堂”向州、市内外教联体辐射，促进了科学教育的均衡发展。300余名学生在各类科技创新、数字素养提升大赛中脱颖而出。学校还创新了课程体系“新样态”。“科学+”的课程体系，充分考虑到小学生知识能力水平，让学生在“拆、探、玩、访、创”中学习。同时“科学+”课程设计将“科技与人文结合”探秘文化源头，将“传统与现代结合”实践古人智慧，将“动手与动脑结合”分析科技原理，增强了学生的文化自信。

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