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在教育革新的时代浪潮中，2024年12月9日至10日，一场“聚焦创新育人方式、迈向教育强国”的全国优秀中学校长教育思想研讨会在海南省华东师范大学澄迈实验中学举行，会议由教育部中学校长培训中心主办。10日上午迎来了教育部中学校长培训中心成立35年以来的第160场教育思想演讲——重庆市字水中学党委书记王毅深度分享的“教育：唤醒生命绽放的自觉”，演讲第二环节王毅书记带领字水中学团队与现场的与会校长们互动讨论。教育部中学校长培训中心田爱丽教授、副主任和上海市徐汇中学校长曾宪一对王毅的教育思想进行了精彩点评。

王毅教育思想研讨会举行

本次研讨会由教育部中学校长培训中心刘涛博士担任主持人。

教育部中学校长培训中心刘涛主持本场研讨会

王毅书记以“教育：唤醒生命绽放的自觉”为核心，深刻阐述了当代教育应持有的教育价值观。他指出，教育的本质不仅在于知识的灌输与技能的传授，更在于一种深层次的“唤醒”——唤醒学生内在的生命力与创造力，通过精准把握并尊重每一个个体的成长规律，使得每位学生都能在其独有的节奏与路径上茁壮成长。这一过程犹如静待花朵绽放，学生在教育的引领下，潜能觉醒、自由成长至价值实现的璀璨历程。

王毅书记近30分钟的演讲构思精巧、言简意赅，紧紧围绕教育思想“从哪里来”“思想解释”“实施策略”三个方面展开。其以生动而详实的案例回答了教育思想从“个人的经历与感悟、学习与反思、教育理论的影响”中来的观点。在解释教育唤醒、生命绽放、自觉的含义以及它们的整体关系时，其抓住重点即三个自觉：“觉物”“觉他”“觉我”的内涵、过程及其相互关系进行阐释，说理透彻、论证充分。最后用字水中学的实践案例为印证阐述了“唤醒师生理想信念自觉”“唤醒师生道德情操自觉”“唤醒师生终身学习自觉”“唤醒师生健康生活自觉”四条实施策略，生动形象地展示出了字水中学全面促进师生生命生长、促进生命绽放的教育生态。

王毅书记做题为“教育：唤醒生命绽放的自觉”的教育思想报告

来自全国各地600多位书记校长听完王毅书记的教育思想后，与字水团队现场提问交流，探索“唤醒教育思想”是如何在字水中学落地生根。教育部中学校长培训中心沈玉顺教授、万恒博士，河南省郑州市28中校长、中原名校长蔡明生，内蒙古包头9中书记曹聪明，华东师范大学宁波艺术实验学校书记陈伟忠就“唤醒的举措”“唤不醒的人”“唤醒的能量”“思想与策略的普适性”等先后发问，王毅书记、字水中学北校区校点负责人倪勇、学生发展中心主任罗欣、临近退休的教师李向明和对外交流中心主任助理孙田组成的字水团队现场解答。其中，聚焦难题“如何唤醒一个装睡的人”，大家展开了讨论和解读。倪勇主任认为，教育不是万能的，任何一种教育思想、方法和策略都不是绝对的，无法唤醒全部的师生，但难得的是学校采取文化治校、改革职评方式等方式，相继唤醒了许多教师；罗欣主任从“五爱教育”实践出发，说明生命德育要遵循认知规律，由表及里、由浅入深；李向明老师从担任班主任时的学生案例，探讨唤醒教育思想在马克思主义哲学上的理论依据；孙田助理以自己被唤醒职业发展为例，说明了唤醒需要“对症下药”，找准打开心灵的钥匙，留足时间与空间，让师生按照自己的节奏慢慢醒来。

书记团队与现场专家、校长交流互动

上海市徐汇中学校长曾宪一以“生命之花自觉绽放——关于王毅校长教育思想的解析与思考”为题对“教育：唤醒生命绽放的自觉”做深入解读。他认为，王毅校长的这一理念强调了“目标导向的自律成长”，通过“我向”的唤醒，旨在激发学生的内在动力。其中，“唤醒自觉”不仅是对学生个体“觉物、觉他、觉我”意识的全面唤醒，更是对师生理想信念、道德情操、终生学习、健康生活四个方面的自觉培养。这一教育理念深刻体现了对个体生命的尊重与关怀，是有效的教育改革探索。曾校长最后总结道：把薄弱学生教好是教师的真本事，把薄弱学校办好是校长的真本事，王校长（书记）及其团队办好了八校整合的字水中学，可见：一个好校长（书记）就是多所好学校！！

上海市徐汇中学校长曾宪一点评发言

教育部中学校长培训中心田爱丽教授以“相互唤醒 彼此成就”为题对王毅校长（书记）的教育思想从“本思想的实践贡献、从唤醒到自觉（一生的追求与中学的特性）、校长/学者在相互唤醒中自觉绽放”三个角度进行解读和回应。从唤醒到自觉，是教育的终极命题之一。从唤醒到自觉，符合人的生命周期规律，也是教育在中学阶段独特的价值和使命。校长/学者何以自觉成长？校长有丰富的实践与体会，但需加强理性思维，结构化、逻辑性表达。学者有较强的理性思维，结构化、逻辑性表达能力，但需充分了解与把握实践。两者相互融合，立足实践，提升思维，深刻洞见，彼此成就，校长/学者在相互唤醒中自觉绽放，阐明了个人教育生命成长的丰富内涵。

教育部中学校长培训中心副主任田爱丽点评发言

教育思想是推动育人方式变革的动力源。在迈向教育强国建设的关键征程中，本次研讨会聚焦全国8位专家校长，字水中学王毅书记教育理念以及字水团体提出的实践路径提供了一个可复制的学校育人蓝本，为广大教育工作者递上深度思考与实践创新的珍贵契机。唤醒师生生命绽放，唤醒“明环境”“明他人”“明自己”的自觉，似温润春风、无声细雨，轻柔且坚定地润泽校园文化的每寸土壤，悉心滋养字水师生的精神家园，强力推动教育回归育人的生命本质。以点滴行动汇聚磅礴力量，为教育强国的巍峨大厦持续添砖加瓦、深度铸魂赋能。

研讨会视频回顾

学员学习感悟

聆听并拜读了重庆市字水中学王毅书记《教育：唤醒生命绽放的自觉》的教育思想，深受启发，引发了思想的共鸣。

王毅书记谈到“唤醒生命绽放的自觉”，应唤醒师生理想信念自觉、唤醒师生道德情操自觉、唤醒师生终身学习自觉、唤醒师生健康生活自觉，引领学生自由成长和健康发展，实现生命的独特价值和意义，绽放生命光彩。

教育就是唤醒、激励和成长。唤醒的最高端是生命自觉，觉悟的最高端是关系和谐，要处理好觉物、觉他、觉我的关系，处理好人与自然、人与社会、人与自我的关系，最重要的是唤醒“ 我是谁？”，认清自我有理想，着力培养学生的责任感（角色意识,认同）；唤醒“我要干什么？”，成就自我有能力，着力培养学生的价值感（成就意识，幸福）；唤醒“如何实现？”，脚踏实地有担当，着力培养学生的使命感（担当意识,情怀)。唤醒生命绽放的自觉，要做到和合共生，做到与己和谐：和心、和德、和健、和美；做到与人和谐：和师、和生、和群、和众；做到与世和谐：和社会、和世事、和天地、和自然；使学生拥有归属感、获得感，促进学生自由健康成长。

濮阳市实验中学 王广英

王毅校长谈《教育：唤醒生命绽放的自觉》，我感受很深。教育需要文化、制度、大众去唤醒，可它的真谛在于唤醒生命的自觉性。这样，无论是老师还是学生都不是被动的接受者，而是主动的求知者、探索者。王毅校长指出，教育要唤醒学生的潜能、尊重学生的差异性、强调教育的陪伴与引导。抓住自我管理的环节、激发燃点，让更多的人唤醒自我，我感同身受。愿我们每个人都能自我成长、自我超越！

林芝工布江达县中学 扎桑

今天上午我聆听了王毅教育思想和严富雄教育思想两场报告，启发很多，感悟也很多。我深深体会到了教育是唤醒生命自觉的过程，核心在于激发内在潜能。我们要尊重个体成长规律，帮助学生从苏醒到觉醒，实现自觉发展。教育目标是引导学生处理“觉物、觉他、觉我”的关系，促进全面发展。最终生命之花自觉绽放，学生实现自我价值，体验无限可能。同时教育者应尊重独特性，助力学生自觉成长。

适才教育强调根据学生的个体差异和特点，提供适合他们的教育方式和内容，以促进学生的全面发展和个性成长。适才教育让我们认识到不能用统一的标准去衡量和要求所有学生，而要尊重并珍视这些差异。适才教育需要与之相匹配的多元化评价体系，不能仅仅依靠考试成绩来评判学生的优劣，而要综合考虑学生的多方面表现，如创新能力、实践能力、团队合作精神、品德修养等。适才教育对教育者提出了更高的挑战和要求，教育者需要不断提升自己的专业素养和教育教学能力，具备敏锐的观察力和洞察力，以便准确地了解学生的需求和特点。

福州十八中 林进东

有幸在海南澄迈参加全国优秀中学校长教育思想研讨会，深受启发。今年上午重庆巿字水中学王毅校长分享了其教育思想《教育：唤醒生命绽放的自觉》，其管理团队与现场校长进行了对话交流，教育部中学校长培训中心的专家作了精采点评。唤醒教育着眼“觉物，觉他，觉我”，从“理想信念、道德情操、终生学习、健康生活”四个方面着手，核心是达到生命绽放的目标。我的启发有三：一是“教育唤醒”首先要唤醒老师，师者不唤醒，谁来唤醒学生；二是教育唤醒需要因材施教和自我觉醒；三是教育不是万能，教育也不可能唤醒每一个学生，但教育是需要爱的，爱才是万能的。名校也罢，薄弱校也罢，都会有所谓的“问题”学生，爱才是教育唤醒的粘合剂，才能治本。

攀枝花市第七高级中学校 杨鸿

重庆巿字水中学王毅校长分享了其总结提炼的教育思想《教育：唤醒生命绽放的自觉》，交流了深刻见解和实践经验。王校长的唤醒教育着眼“觉物，觉他，觉我”，唤醒师生“理想信念、道德情操、终生学习、健康生活”的自觉，从而达到生命绽放的目标。王校长通过个人经历和教学实践，展示了教育唤醒的力量。听了研讨深受启发：一是“唤醒”在教育中的含义并非简单的点燃心灵火焰或人格心灵的唤醒，而是强调教育过程中的因材施教和自我觉醒能力的培养。二是教育的重要性不在于知识的灌输，而在于激发学生的内在需求和个性，鼓励创造力与自主性。三是校长也需要自我唤醒。改变学校，重塑教师角色，激发学生的自主意识和生命活力，实现学校的跨越式发展。校长引领着教师更新的理念，以温柔的笑容和信任的态度引导学生，成为学生自我教育的促进者。

西昌市第二中学 曾光福

管理好体重才能管理好人生，有身心健康的自觉，才会主动管理自己的健康，事业才有坚实的基础。

双江自治县教育体育局 杨绍砻

唤醒教育和适才教育对我们职中学生的成长更有帮助。相比之下可能更好操作，需要继续探索具体操作方法。

双江自治县职业教育中心 龚国华

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来源丨教育部中学校长培训中心

编辑丨智库君

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